Freundeskreis netter Leute mit schlauen Kids

[Tar-Miriel]

Hallo Ihr Lieben,

habe gerade ein kleines Problem mit meiner Jüngsten (1. Klasse).

Ich habe den Eindruck, sie verweigert gerade das Lautieren.
Mich sprach gestern die KL an und zeigte mir ein Arbeitsblatt, in dem die Kids Begriffe lautgetreu schreiben sollten (Ananas, Tomate, etc.).
Ihr Geschreibsel hatte nicht den mindesten Zusammenhang zu den Worten, sie vermeidet auch alles, was in diese Richtung geht.
Einen Lesetest am PC, mit dem der Stand der Klasse erfasst wurde, hat sie allerdings über dem Klassendurchschnitt absolviert. Das passt alles irgendwie nicht zusammen.

Da die Mittlere gerade wegen auditiver Wahrnehmungstörungen logopädisch behandelt wird (sie kann gehörte Laute nur ganz schwer unterscheiden, hört aber sehr gut), schrillten bei mir alle Alarmglocken. Ich nahm dann abends ein Arbeitsblatt der Logopädin (Phantasiewörter) und ließ sie 4-silbige Wörter nachsprechen. Sie wiederholt mir ALLE Laute - ob Konsonanten oder Vokale - korrekt, während die Mittlere, die ich einfach als Referenz Worte nachsprechen ließ mit dieser Aufgabe extreme Schwierigkeiten hat. Also am Hören bzw. der Hörwahrnehmung direkt kann es nicht liegen.

Ich bin gerade etwas überfragt, was hier zugrunde liegt.

Habt Ihr eine Idee dazu?

Liebe Grüße
Tar-Miriel
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"Das Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht." - Aus Sambia
Tar-Miriel

[eva]

Unverständnis, warum sie einen Schritt zurück machen soll, wo sie doch schon mehr kann?
Meine Große ist immer extrem verwirrt, wenn sie etwas, das sie "intuitiv" erfasst hat, in kleinen Einzelschritten erklärt bekommt. Ich versuche ihr dann klar zu machen, dass sie das eigentlich eh schon kann, aber dass andere es eben leichter auf diesem Weg lernen. Sie sucht sich dann selbst ihren Weg "rückwärts".

eva

[Svea]

Hallo Tar,

ich vermute in die gleiche Richtung wie eva. Kann es einfach sein, dass sie sich "dumm" stellt? Unsere hatte auch so eine Zeit in der Grundschule. Hauptsache nicht aus der Masse hervorstechen.



Svea
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Wer das Konzept der Unendlichkeit verstehen will, muss nur das Ausmaß menschlicher Dummheit betrachten.
Voltaire
Svea

[eva]

"Dumm stellen" ist es bei meiner gar nicht. Sie ist wirklich verwirrt, weil die vielen Erklärungen sie glauben lassen, dass ihr Zugang falsch ist bzw. dass da "noch mehr dahinter steckt".

eva

[oile]

[Tar-Miriel]

Bisher kann die Dame noch nicht lesen, zumindest nicht dass wir wüssten.
Sie haben eine ganze Reihe Buchstaben schon durchgenommen und die Blätter, auf denen sie ankreuzen soll, ob der jeweilige Laut am Anfang, in der Mitte oder am Ende steht, mag sie nicht besonders und versucht sich zu drücken bzw. von Mama bei den HA Tipps geben zu lassen. Wenn ich sie aber frage womit "Tomate" anfängt, kommt ein "t" und ein "o".
Mir ist irgendwie nicht ganz klar, wo ihr Problem liegt.

Die Mittlere hatte übrigens trotz ihrer auditiven Wahrnehmungsstörung überhaupt kein Problem mit diesen Aufgaben und sie perfekt erledigt. Ihre Probleme sind erst jetzt Ende zweiten Klasse aufgetreten.

Könnte da auch ein gewisser Perfektionismus eine Rolle spielen?
Was ich nicht auf Anhieb hinbekomme, lasse ich lieber ganz.
Klar ist diese "Laut-für-Laut-aneinanderreihen"-Methode mühsamer als ein Wortbild komplett zu wiederzuerkennen.
Auch kann die Dame extrem stur sein, da vermute ich eventuell die Ursache.

Mal sehen, wie wir sie knacken können.
Wenn es also noch Ideen gibt, nur her damit.

Liebe Grüße
Tar-Miriel
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"Das Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht." - Aus Sambia
Tar-Miriel

[Kapitänin]

Hallo Tar-Mariel,

hat Deine Tochter eventuell mit dem Schreiben als solches leichte Schwierigkeiten? Vielleicht versteht sie die Laute, kann sie aber nicht so zu Papier bringen, wie sie möchte?

Nur so eine Idee...Du hast etwas von Geschreibsel erzählt...


tschööö
Kapitänin

[Gaenseblume]

Hallo Tar-Mariel,

das kommt mir von meinen Kindern insofern bekannt vor, als dass sie nur Dinge tun, die sie 100% können. Eine Sache nur zu 99% verstanden? Wird verweigert. Wenn man sie trotzdem zwingt, kommt irgenwas bei rum.

Beispiel: Sohnemann Ende erster Klasse. Textaufgabe: Lisa hat 15 Euro, sie kauft ein Etui für 13 Euro. Daunter
Frage:
Rechnung:
Antwort:

Sohni schreibt unter Antwort: Lisa bekommt 2 Euro zurück.
Lehrer schimpft: Du musst noch eine Frage und eine Rechnung hinschreiben.
Sohni schreibt hinter Frage: Wie viel Euro bekommt Lisa zurück
und hinter Rechnung: 13-13=0

Hab mich da auch gewundert. Meine Erklärung: Er hat das Konzept der Textaufgabe nicht erfasst, ist auch ganz klar, wenn ich frage, wie viele Brötchen er zum Frühstück haben möchte, sagt er beispielsweise spontan 2 und nicht: "Lass mich mal rechnen, also eins esse ich sowieso und dann noch ein zweites weil es so gut schmeckt, das macht dann 1+1=2. Also esse ich zwei Brötchen zum Frühstück."

Ich habe mich stattdessen gefreut, dass er einen vollständigen Antwortsatz unter die Aufgabe geschrieben hat.

Fazit: Klar mache ich mir Gedanken, aber ich denke für die meisten Auffälligkeiten gibt es auch einfache Erklärungen

Liebe Grüße,
Gaenseblume
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Kids:
Sohni, 4/00, 5. Klasse
großeTochter, 8/04, 1. Klasse
kleineTochter, 12/08, KiTa

[sun]

War das jetzt also quasi ihr ersten Kontakt damit, schreiben zu müssen?

Dann kann es doch gut sein, dass sie noch verwirrt ist und erst mal hinter das Konzept kommen muss, was da von ihr erwartet wird. Auch wenn sie die Theorie dahinter kann.
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LG sun mit Naseweiß (*3/9, PeterPan (*6/99) und TigerLily (*6/05)

[Tar-Miriel]