Freundeskreis netter Leute mit schlauen Kids

[Moffi]

Hallo
ich hätte mal eine Frage an die Montessori-Erfahrenen unter Euch... Hm, ich weiß gar nicht, wie ich das formulieren soll.

Die Frage betrifft den Mathematikunterricht nach Montessori. So wie ich das bisher mitgekriegt habe, gibt es dazu verschiedenes Material - goldenes Perlenmaterial, Schlangenspiel, Multiplikationsbrett, Markenspiel etc.. Mithilfe dieses Materials operieren die Kinder schon ziemlich früh mit Riesenzahlen, was sie verständlicherweise cooler finden, als die 4 zu zerlegen....

Aber wann und wie findet in diesem System dann der Übergang zum "wirklichen Rechnen" - also im Kopf - statt? Ich habe irgendwie den Eindruck, dass bei uns die Kinder auch in der dritten noch irgendwelche Perlen abzählen... (Es scheint da so ein Material namens "Apotheke" zu geben???) Meine Tochter arbeitet zwar brav ihre Aufgabenkärtchen "mit Material" ab - findet es aber inzwischen irgendwie witzlos, ständig kiloweise verschiedenfarbene Perlen auf Tafeln auszulegen... (Gerade beim Multiplizieren geht es doch sehr viel schneller, sich alles im Kopf auszurechen, wenn man das Einmaleins nicht sowieso schon auswendig weiß?) Oder hat das alles einen tieferen Sinn?

Ab wann darf man denn dann mal ohne Perlen rechnen?

LG und Entschuldigung für den langen Text,
Karin

[eva]

Hallo,

meines Wissens "darf" man ohne Material rechnen, sobald das System mit Material begriffen wurde und sicher angewendet wird. Das ist natürlich je nach Kind verschieden, aber es ist ja eigentlich der "natürliche" Ablauf, dass die Kinder drauf kommen, dass es ohne Material schneller geht.
Bei uns wird in der 2. ganz normal das 1x1 geübt (und auswendig gelernt) und in der 3. kommen die schriftlichen Rechenverfahren. Ist allerdings nicht ganz "reine Lehre", weil sich die Schule an den Lehrplan halten muss. Ziel ist es meines Wissens aber schon immer, "ganz normal" zu rechnen.
Im Pensenbuch werden bei uns z.B. beim Rechnen 4 Kategorien abgehakt:
"hat kennengelernt", "hat geübt", "beherrscht mit Material" , "beherrscht ohne Material".

Das goldene Perlenmaterial taucht allerdings immer wieder auf, weil man damit sogar Wurzel-Ziehen lernen kann (nicht unbedingt Grundschulstoff ).

eva
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eva

[NinaHH]

[oesb]

Also, wenn ich es in meinen Fortbildungen richtig verstanden habe, soll bei diesem Prinzip der Übergang vom spielerischen (mit Material) zum ernsthaften ohne Material fließend von den Kindern selber bestimmt werden.
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LG Oesb
mein Steckbrief
Bitte beachtet auch die Stammtischdaten für Hannover! Immer der erste Sonntag im ungeraden Monat!!!

[Moffi]

Hallo und danke für Eure Antworten,
das Problem ist: Meine (natürlich nur in der Schule ) sehr brave Tochter wird solange die Perlen abzählen, solange die Lehrerin ihr nicht ausdrücklich sagt: Rechne das jetzt ohne Perlen! Sonst könnte sie ja vielleicht was falsch machen - wie peinlich... Hm, naja, das muss sie dann wohl selber in der Schule klären.

@ Nina: Ich meine ja nur lang im Verhältnis zur Bedeutsamkeit (bzw. Unbedeutsamkeit) der Frage! Außerdem mag ich lange Texte (von anderen) - da hab ich mehr zu lesen... Bei mir bräuchtest Du Dich also nicht zu entschuldigen!

@ eva: gab es denn bei Euch denn dann Sachen, die man "ohne Material" bearbeiten konnte, also Karteikarten, Aufgabenhefte oder so? Unsere Lehrerin ist gegen "vorgegebene Aufgaben" und mag am liebsten, wenn die Kinder ihre Aufgaben selber erfinden. Aber das schafft meine Tochter einfach nicht, sich Aufgaben auszudenken, die nicht todlangweilig sind, die sie aber andererseits noch im Kopf rechnen kann.

Und nur, damit kein falscher Eindruck entsteht: Das Montessori-Material ist wirklich sehr gut! Die Kinder (jedenfalls meins) bekommen dadurch eine ganz klare Vorstellung vom Dezimalsystem und irgendwie steigert das ständige Abzählen auf geheimnisvolle Weise auch die Kopfrechenfähigkeiten und die Fähigkeit, verschiedene Rechenwege zu finden. Außerdem finden viele Kinder den Weg über die großen Zahlen zu den kleinen viel spannender...

LG ,
Karin

[jutta]

Hallo Moffi,

bei Kleinsohn gibt es durchaus Zettel mit reichlich vorgegebenen Aufgaben, passend zu den Materialien. Egal, ob Bruchrechnen, Dividieren, oder sonstwas. Wer das Hunderterbrett kann, bekommt die passenden Aufgaben. ABER: Nur , wenn er sie machen möchte. Unsere Schule lässt die Kinder am Montag selbständig entscheiden, welches Ziel es für die Woche hat. Und wenn das Material durch ist, können sie auch in der nächsten Woche was anderes machen, statt zu vertiefen.
Das schriftliche Dividieren und Multiplizieren z. B. habe ich ihm letzte Woche hier zu Hause mal gezeigt (so á la 34876:4) und jetzt wird er es vielleicht gar nicht so schnell in der Schule machen, weil er es ja "kann".

Weiß deine Tochter denn, dass es - sofern vorhanden - dieses Material gibt? Selbständigkeit wird doch bei Montessori groß geschrieben, daher sollte sie sich ein Herz fassen und selbständig danach fragen.

Ich drück die Daumen

Jutta
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Lehre tut viel, aber Aufmunterung tut alles (Goethe)
Jutta
Einstein (3/93) und Napoleon (3/99)

[Moffi]

Hallo Jutta,
ich glaube, bei uns gibt es gar keine solche Zettel, jedenfalls nicht regulär für die Erstklässler... ??? Oder hat das meine Tochter nur noch nicht mitgekriegt? Ich glaube, ich muss mal ein paar andere Mamas befragen.

Grundsätzlich würde meine Tochter schon selbst danach fragen... (Sie hat sich inzwischen schon so einige Sachen ganz allein "erkämpft", da bin ich richtig stolz drauf! ) Machen müsste sie es auch nur, wenn sie selbst wollte. Bei uns gibt es keine Wochenpläne, die Kinder sollen aber grundsätzlich jeden Tag Deutsch und Mathe machen, außer wenn sie in irgendein besonderes Projekt vertieft sind oder so...

LG und nochmal danke für Eure Antworten
Karin

[sine]

Ja, ich glaube diese Übergang "mit Perlen zu ohne Perlen" geht einfach automatisch! Meine Tochter hat irgendwan angefangen alles im Kopf zu rechnen...Die Große Division (z.B. 103846:46 ) macht sie immer noch mit material (keine Perlen mehr)...Sie ist in der 3. Klasse.

Unsere System das "schriftliches System" hat sie vom Lehrer bekommen, damit sie es kennt. Sie hat es geschaut und einigermassen verstanden, aber es hat sie nicht so ganz interessiert.
Sie rechnet im Kopf mit dem Monte system. Was ich nicht schlimm finde, weil mein Man(der in einem Regelschule war, zwar nicht in Deutschland) hat auch so wie sie gelernt und hat kein Problem gehabt später mal zum anderen umzusteigen:)

Also, keine Sorgen, es wird schon


Ich habe schon mehr mals Berichte gelesen dass besonders in Mathe montessori Schüler sich ganz gut zeigen in den Weiterführende Schulen!!!

[sine]

Hallo nochmal,
möchte ich nur kurz berichten dass,
Tochterchen gestern in 3 min. gelernt hat wie man plus und minus mit übertrag (in unsere System) gelert hat. Danach hat sie fehlerfrei mehrere Rechnungen gemacht...z.B 234+389+132...
Also, wenn sie soweit sind, macht dann klick und passiert schnell (sehr schnell sogar : 3 min...

[Moffi]

Hallo Sine,
bei uns ist das "Problem" nicht, dass sie nicht ohne Perlen rechnen könnte, sondern dass sie sich in der Schule nicht traut, ohne Perlen zu rechnen... Ist aber auch nicht so schlimm, sie wird schon noch drauf kommen!

Es ist aber schon komisch, wie die Kinder so denken: Sie hat sich von einer Lehrerin neues Material zur Multiplikation zeigen lassen (irgendwas mit blauem Samt und zwei Schnüren???) - verwendet es aber nicht. Ihre Begründung: Sie hat vergessen wie das Material heißt, also kann sie es nicht verwenden, weil sie dann nicht weiß, was sie in ihr Arbeitsnachweisheft eintragen soll... Ich: Frag doch jemanden, wie das Material heißt! Kind: Mama - Du mischt dich da gar nicht ein!

LG
Karin
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