Freundeskreis netter Leute mit schlauen Kids

[grünergeist]

Ich muß mal Frust ablassen.

Die Lehrerin erklärt mir, daß das Kind den Stoff in Mathe beherrscht. (Woher weiß sie das eigentlich, wenn das nicht benotet wird? ) Also inhaltlich lernen tut es nichts, weil es kann es ja, lernt Neues so nebenbei. Lernen, das Gewußte zu zeigen, tut es auch nicht, weil dafür keine Zeit und kein Rahmen ist.(Außer dem Känguruh und der zählt nicht) Dafür bekommt es eine Drei.
In Deutsch dasselbe, nur daß es dort eine Zwei gibt. Die Lehrerin gibt zu, daß sie dem Kind nicht gerecht wird, schafft es aber nicht.

Ich frage mich wirklich, was das Kind da soll. Von mir erwarten die Lehrerinnen, ich solle es dazu bringen zu zeigen, was es kann. Hallo?? Wer ist den der Pädagoge und hat das Kind im Unterricht. Zuhause macht sie Sachen, die sie kann, schreibt Geschichten, lernt Gedichte, macht Knobelaufgaben aber in dieser Schule bekommt sie schlechte Noten dafür, daß die Lehrer keine Zeit haben oder unfähig sind. Es wird nichtmal vorgegeben, es ginge in der Schule um inhaltliches Lernen, sondern nur um das Abarbeiten gleichförmiger Aufgaben.

Also ist Schule der Weg Kinder abzustumpfen und an Massenanforderungen anzupassen und Aufgabe der Eltern ist es, die Leidensfähigleit so zu erhöhen, daß die Kinder in einer feindlichen Gesellschaft irgendwie überleben??
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Falls Freiheit überhaupt irgend etwas bedeutet, dann bedeutet sie das Recht darauf, den Leuten das zu sagen, was sie nicht hören wollen. [George Orwell]
grünergeist

[Jojoni]

Hallo Geist,

ich kann Deinen Frust verstehen. Uns geht es mit dem Ältesten nach wie vor so. Für mich ist Schule mittlerweile ein ätzendes Thema. Mein Ältester geht ja seit nunmehr fast zwei Jahren auf so ein tolles Superschnellläufergymnasium. Da gibt es nur Druck. Seine Noten sind mittlerweile bei 3en und 4en, lediglich in Englisch gibt es noch ne 2. Ich kann mit 3en und 4en leben, denn ich sehe, was die Kinder dort für ein Pensum zu bewältigen haben. Mittlerweile denken wir über einen Wechsel nach, da es nur noch Druck von Seiten der Schule gibt. Die ersten Jahre war er vollkommen gelangweilt und niemand wollte sehen, was in ihm steckt. Nun werden die Kinder auf dieser Schule mit Schulstoff vollgestopft, komme was wolle. Es geht nur noch darum, Leistung zu zeigen, wobei aber auch bitte immer Rücksicht auf die Kinder genommen wird, die eben nicht leistungsstark sind und dazu noch verhaltensauffällig sind. Das ich nicht lache, denn die möchte man doch eigentlich gern loswerden.
Im Augenblick hat er eben auch Schwierigkeiten beim Arbeiten in der Schule. Er kann sich nicht richtig konzentrieren, was bei 32 Kindern in einem Winzklassenraum verständlich erscheint. Ich möchte da auch nicht jeden Tag 7 Stunden hocken müssen. Kinder scheinen nur noch toll zu sein, wenn sie gute Noten haben, aber mal ehrlich, ist man nur toll, wenn man spitzenmäßige Noten hat?
Momentan ist es mir egal, was es für Noten sind, Hauptsache er wird versetzt. Denn Spaß haben die Kinder mittlerweile nicht mehr in der Schule oder warum haben so viele Kids Bauch-und Kopfschmerzen? Ich bin noch gern zur Schule gegangen, meine beiden großen Jungs betrachten es eher als Übel.
Mach das beste draus und nimm dir nicht alles zu Herzen. Mit manchen Lehrern hat man eben einfach schlechte Karten. Die Englischlehrerin meines Großen ist prima, denn die hat mich auch mal angerufen und meinen Großen super gelobt, ansonsten kamen nur Beschwerdeanrufe von der Klassenlehrerin. Ich mag es schon gar nicht mehr hören, denn eigentlich ist mein Großer ein toller Kerl.
Deine Tochter ist und bleibt auch toll, egal was manche Lehrer einem sagen, denn die kennen das Kind nur aus dem Unterricht und sonst gar nicht.
Halt die Ohren steif.

Gruß Jojoni

[oesb]

Hallo,
OH MANN Kann ich das verstehen, aber ne wirkliche Lösung dafür hab ich leider auch nicht.
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LG Oesb
mein Steckbrief
Bitte beachtet auch die Stammtischdaten für Hannover! Immer der erste Sonntag im ungeraden Monat!!!

[sophisticat]

Ich kann Euch voll verstehen.
Das Schulsystem krankt.
Da hat sich, seitdem ich zur Schule ging, vor 40 Jahren, so gut wie nix verändert. Außer ein paar Alibi-Projektwochen.
Nur gleichgeschalteter Frontalunterricht.
Alle lernen zur gleichen Zeit das Gleiche, ohne Rücksicht auf den individuellen Lernstand.
Kreative oder etwas unkonventionelle Kinder haben da keinen Platz, denen wird man nicht gerecht.
Aber ehrlich gesagt möchte ich heutzutage auch nicht Lehrerin sein.
Dazu sind die Klassen einfach zu groß.
Manchmal bewundere ich echt deren Nerven.
Schade, dass ich mein Kind nicht zuhause selbst unterrichten kann.
Aber es braucht ja auch die Peergroup der Gleichaltrigen.
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Mädchen 07/97

[Moffi]

Lieber Grüner Geist,
ich kann Deinen Frust verstehen...

Wie kommen denn bei Euch die Noten zustande? (Ich hab Dein Posting nicht ganz verstanden...) Warum kriegt Geistlein eine Drei, obwohl sie den Stoff kann???

lG
KArin

[Frau Wolle]

Hallo grünergeist,

willkommen in der Realität. Wir haben ja nicht umsonst hier 2 Schreibweisen für die Menschen, die unsere Kinder in der Schule in ihre Fänge bekommen. Hilfe kann ich dir nicht anbieten, nur Trost.

Lieben Gruß

Frau Wolle - die zum Glück mit Schule nichts mehr am Hut hat!
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Derjenige, der denkt, er hätte keine Fehler, hat mindestens zwei!
Frau Wolle

[grünergeist]

Wie die Noten zustande kommen , frage ich mich auch. Einmal füllen sie natürlich ewig Zettel aus, da ist sie höllisch unordentlich, die Lehrerin meinte, die Mitarbeit im Unterricht wäre das wichtigste. "Geistlein träumt viel, aber wenn sie was sagt, ist es immer richtig."
In der einen Arbeit hat sie eine Sechs, weil sie sich vor der Stunde den rechten Arm aufgehauen hatte und nicht richtigschreiben konnte, die Arbeit aber trotzdem gewertet wurde. In der zweiten eine Vier, weil nicht fertig geworden.
In Deutsch übersieht sie immer wieder Aufgabenteile (unterstreiche die Verben), so daß das typische ist, alles richtig und irgendwas vergessen: 2 oder 3+.
Das schlimmste ist die Lustlosigkeit: Wenn ich ihr eine Aufgabe als Rätsel verkaufe, hat sie sie in Nullkommanichts gelöst, als "Matheaufgabe" braucht sie eine halbe Stunde dafür. Und das laste ich der Schule an!

Das einzig guteist wirklich, daß "das sozial gestörte Kind" der anderen Schule inzwischen viele Freunde und Kumpels hat.
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Falls Freiheit überhaupt irgend etwas bedeutet, dann bedeutet sie das Recht darauf, den Leuten das zu sagen, was sie nicht hören wollen. [George Orwell]
grünergeist

[sophisticat]

[Moffi]

Lieber grüner Geist,
das mit dem aufgeschlagenen Arm ist ja gemein, hast Du drüber mit der Lehrerin geredet, oder hat das keinen Sinn?

Spielen die Noten für Euch schon eine Rolle, oder könnt Ihr noch entspannt sein?

Vergessene Aufgabenteile und unordentliche (das ist noch ein Euphemismus!) Arbeitsblätter kenne ich hier auch (nur dass es bei uns keine Noten darauf gibt). Besonders beliebt: falsche Antworten, die dann halb ausradiert werden, das Richtige wird dann so darüber geschmiert, dass man gar nichts mehr lesen kann. Ich glaube, dass man das irgendwie (falls es notenmäßig darauf ankommen sollte) von Zuhause aus trainieren kann. (Ich rege mich hier auch regelmäßig auf, dass die Lehrer es irgendwie so gar nicht als ihre Aufgabe betrachten, den Kinder eine saubere Heftführung o.ä. beizubringen.)

Vielleicht kannst Du Geistlein ja (auch nur unter der Bedingung, dass Ihr die Noten braucht) irgendwie bestechen, sich 3x pro Stunde zu melden , oder so?

Gegen die Lustlosigkeit hilft das ja leider alles nichts...

lG
KArin


l

[grünergeist]

Mit der Lehrerin geredet habe ich schon, aber spät, da Geistlein nach der Arbeit der Meinung war, sie müsse nachschreiben und alles zu spät rauskam. Sie hat jetzt noch nachgeschrieben ( hauptsächlich damit sie selber merkt, daß sie es kann, es war eine 2, sie war auch ziemlich stolz drauf) aber die Zeugnisnote stand schon fest.

Diese Lehrerin bleibt uns auch noch erhalten in der Vierten und ich muß mich zurückhalten, sie jetzt schon böse anzuzählen, was sie denn zu tun gedenkt, um aus dem Kind auch rauszuholen, was es kann.

Das nächste Halbjahr, in dem die drei JüL-Gruppen wieder zusammengelegt werden - nach Aussage der Lehrerin kommen da wohl einige schwierige Kandidaten in die Klasse dazu - geht es um die Wurst. Bei grundsätzlich sechsjähriger Grundschule muß sie im ersten Halbjahr der Vierten sehr gute Noten haben, um auf ein grundständiges Gymnasium wechseln zu können.

Mit der Mitarbeit muß ich irgendwas versuchen, es scheint langsam einzusickern, daß sie im nächsten Halbjahr was tun muß.
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Falls Freiheit überhaupt irgend etwas bedeutet, dann bedeutet sie das Recht darauf, den Leuten das zu sagen, was sie nicht hören wollen. [George Orwell]
grünergeist

[May]

es ist wirklich ein kreuz mit dem deutschen schulsystem. wir schielen immer ganz neidisch nach "nebenan" - die niederlande, schweden, ect. natürlich ist dort auch nicht alles gold was glänzt, aber der unterricht ist einfach wesentlich individueller.

einerseits kann ich lehrer und lehrerinnen verstehen, dass sie sich nicht im stande sehen, kindern gerecht zu werden, die nicht im gleichschritt mit den anderen lernen - sei es langsamer oder schneller. das typisch deutsche unterrichtskonzept lässt dafür keinen raum. und unterstützung (z.b. sonderpädagogen, sozialpädagogen, ect.) sind nur in allerseltensten fällen da. allerdings kommt es oft so rüber, dass sich lehrer nicht die mühe machen wollen oder einfach hilflos sind. sie finden die kinder eher unbequem. und die eltern auch...

bei unserem sohn half in der 4. klasse auch nur bestechung...für 1en und 2en gab es geld. die ordnung in den heftern und die mündliche mitarbeit wurde dadurch aber leider nicht besser. und die einsicht, für eine gute empfehlung mal gas zu geben auch nicht. bei wiederholungen von bereits gekonnten stoff verweigerte er regelmäßig die mitarbeit. zum glück gab es neben dem frontalunterricht oft aufgaben wie referate, plakate gestalten, experimente, gruppenarbeiten, buchvorstellung,... da konnte er dann punkten. nur mathe war ziemlich öde.
vielleicht wäre das eine möglichkeit? eure lehrerin kann den kindern (allen kindern!) freistellen, durch extraarbeiten (referate, plakate, spezielles darstellen von unterrichtsstoff, ect.) ihre noten aufzubessern. das ist durchaus legitim.

wir hoffen nun auf besserung an der weiterführenden schule. mit seiner guten gymempfehlung hat sohn einen platz an einer begehrten gesamtschule erhalten. da er kein hochleister und gernlerner ist, sondern sich eher seine eigenen herausforderungen sucht, passt das konzept einer IGS eher zu ihm - hoffentlich! mal sehen.

LG
May

[SilR]

ja, ich "freue" mich auch schon auf das zeugnis der jüngsten - immerhin schläft sie nur, macht nicht mehr mit und nörgelt
das sind die textbausteine, die auf sie passen
andere gibts da nicht.

[Moffi]

Hallo grünerGeist,
oh je, dann geht's ja im nächsten Halbjahr bei Euch schon um die Wurst, sozusagen... Hängt die Aufnahme im Gymnasium denn nur von den Noten ab, oder haben die Lehrer das einen Ermessensspielraum?

Welche Jahrgangsmischung habt Ihr denn dann, 3/4? Oder geht es darum, dass dann nur die Viertklässler in eine Klasse kommen? Das wäre dann ja (vielleicht) günstiger.

Ich würde in dem Fall auch zu außerordentlichen Mitteln (Bestechung ) greifen...

Lg
KArin

[Susanna C.]

In Bayern ist das ja alles noch ein bisschen schlimmer als anderswo. Momentan haben wir noch das Glück, daß mein Sohn (1. Klasse) eine gute Lehrerin hat, die sich auch um ihn bemüht. Was ich über die sogenannte Eliteförderung gehört habe, lässt mir die Haare zu Berge stehen. Da gibt es eine Alibischule, mit einer Durchstarterklasse, in die aber nciht die mit dem höchsten IQ und dem bestandenen Test kommen, sondern die mit den besten Leistungen. Das ist doch genau eben nicht Sinn der Sache! Wie sollen wir unsere unterforderten Schäfchen denn sonst fördern, wenn sie von vornherein schon gute Leistungen bringen müssen. In bayerisch-Schwaben wollen Sie jetzt an einer Schule eine Projektklasse anbieten, die, wie ich es verstanden habe, nichts anderes macht, als am Samstag Vormittag einen Mathekurs anzubieten. Das ist doch lächerlich!
Ich weiß nicht, ob ich hochbegabt bin, werde auch sicher keinen Test machen lassen, aber ich weiß, daß ich, wenn ich vor 30 Jahren entsprechend gefördert worden wäre (übrigens an der selben Schule, an der mein Kind jetzt ist), viel, viel besser gewesen wäre und nicht erst zum Abitur in die Gänge gekommen wäre - als ich ohnehin schon viel versäumt hatte.
Wir können leider gar nichts tun, außer unseren Kindern das Selbstbewußtsein mitzugeben, daß sie mehr Wert sind als ihre Noten und oft mehr als alle ihre Lehrer zusammen!

Susanna

[grünergeist]

Ich habe mir eure Tips zu Herzen genommen und dem Geistlein für jeden Mathe-Hausaufgabenblock, der als freiwillig gekennzeichnet ist (und von ihr mit Inbrunst durchgestrichen wurde), 10 Cent versprochen.
Gestern kam sie dann mit einem "Sehr gut" für die wöchentlichen Hausaufgaben nach Hause, außerdem war sie um 30 Cent reicher. Drei Wassereis vom Kiosk auf dem Weg zum Hort -.das weiß sie zu schätzen.
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Falls Freiheit überhaupt irgend etwas bedeutet, dann bedeutet sie das Recht darauf, den Leuten das zu sagen, was sie nicht hören wollen. [George Orwell]
grünergeist