Freundeskreis netter Leute mit schlauen Kids

[starkejungs]

Holla- jetzt habe ich so lang mit 2 FIngern gedaddelt- und da sind schon wieder so viele Tröster

Ach ihr, ich habe heute schon überlegt,ob ich nicht mit der KL rede, ihr erkläre,dass er überhaupt nicht versteht,WARUM er üben soll und gute Tests braucht. Vielleicht könnte er doch einfach ein paar Male als "Besucherkind"(ohne Sprungambitionen) in der 3.Klasse sitzen- nur um zu sehen,was die so rechnen,wie viel es hilft,wenn man diese "Popelrechnungen" (in seinen AUgen) aus dem Handgelenk schütteln kann,wenn die Zahlen so groß und kompliziert werden, wie schnell die so schreiben,wieviel dazu. DIe machen garantiert nicht die Hälfte des Unterrichts Übungsaufgaben,weil die Zeit dafür gar nicht reicht.Vielleicht gibt ihm das mal einen dringend nötigen Motivationsschub-diese Hoffnung,es bleibt nicht so lahm-DAS darf ich der KL natürlich eher nicht sagen
Er selbst will auf das Gymnasium- genau auf das,wo sein Papa war- er will ja auch mal was ganz Tolles werden(Erfinder ) und da muss man vorher schon da hin gegangen sein.
Vielleicht musste er einfach mal mit dieser (für ihn wirklich!) enttäuschenden Note angeschubst werden Es geht wirklich um NICHTS-das weiß ich, es wird ja auch nicht rumgeschimpft! Aber für keine Lust wird auch nicht gelobt- ist schon klar-oder?


Jaja- ich erhole mich schon langsam-der Humor kommt wieder
keine Angst!
Grüßle Steffi

[Tar-Miriel]

Hallo Steffi,

lass Dich mal ganz feste drücke:

Man ist das eine blöde und vor allem für das Kind unbefriedigende Situation. Vielleicht ist diese 4 für ihn der Schubs, den er braucht, um ein Minimum an Ehrgeiz zu entwickeln. Ich habe auch so einen Minimalist, der aber immer wieder nach schlechten Noten für seine 2 gekämpft hat und es dann auch noch rumreißen konnte. So hat mein Großer die letzten beiden Halbjahr in Deutsch immer mit einem miesen Diktat angefangen - völlig unkonzentriert und lustlos - um dann noch für seine 2 zu kämpfen. Vielleicht braucht er einfach diesen Druck. Ich finde Snowys Posting gar nicht so abwegig und hatte selbst oft ein schlechtes Gewissen, wenn ich ihn an seine eigene Verantwortung für seine Zukunft erinnert habe. Ich brauche keinen 1er Schüler und bin mit seinen glatten 2er-Zeugnissen mehr als zufrieden, aber es wäre verdammt ärgerlich gewesen, wenn er sich durch solche blöden Arbeiten die Gymnasialempfehlung versaut hätte.

Das hilft Dir aber nicht wirklich aus der fiesen Situation heraus, in der er sich momentan befindet, weil es die Langeweile nicht abstellt, mit der er immer schlechter umgehen kann. An diesem Punkt muss einfach irgendetwas passieren. Wenn nicht ein Sprung, wäre vielleicht auch ein Klassenwechsel in eine Parallelklasse möglich oder käme er da vom Regen in die Traufe? Ansonsten wäre es ein Punkt einen Schulpsychologen ins Boot zu holen und ihm die aktuelle Situation Eures Sohnes zu schildern. Oder waren die bisherigen unprofessionellen Testungen schon dort? Euer Sohn zeigt eigentlich ganz deutlich, dass er mit der gegenwärtigen Situation nicht mehr klar kommt und das er das bis zu 4. Klasse nicht mehr durchhält.

Da zeigt sich leider wie so oft, dass es mit dem KL steht und fällt und wenn man ein unsensibles Exemplar erwischt hat, kostet es unendliche Anstrengungen etwas dagegen zu unternehmen.

Ich wünsche Dir gute Nerven und den richtigen Hebel bei der KL.

Liebe Grüße
Tar-Miriel
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"Das Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht." - Aus Sambia
Tar-Miriel

[Idefix]

Hallo Steffi!
Ich zweifle ganz und gar nicht an der HB deines Sohnes.
Wenn er vor so kurzer Zeit schon 2mal getestet wurde, ist ein weiterer Test nicht unproblematisch.
Mit ganau wissen, woran man ist, meinte ich das genaue Begabungsprofil, bzw. eventuelle Schwächen. Dazu bedarf es natürlich einer einfühlsamen, genauen Testung. Der eigentliche IQ als Mittelwert sagt ja gar nicht so viel aus.
Manche Kinder sind in einigen Gebieten hochgradig unterfordert, während sie durch manche Anforderungen tatsächlich fast gleichzeitig überfordert werden.
Wenn er sich langweilt, ist natürlich die Konzentration weg. Da geht es uns Erwachsenen doch nicht anders.
Das ist jetzt etwas wirr geworden. Ich hoffe, du verstehst, was ich meine.
Alles Liebe!
Idefix
_________________
Phantasie ist wichtiger als Wissen, denn Wissen ist begrenzt. (Albert Einstein)
Idefix

[clementine]

jetzt wollt ich auch noch schnell einen Tröster hinterherschicken ...
Das ist wirklich eine ganz verzwackte Geschichte. Geht es nicht, dass er mal in einer höheren Klasse "hospitiert"? Vielleicht könnt man ja die Weichen stellen, solange der Vertretungslehrer noch da ist.... oder meintest Du, dass er morgen schon geht...?
vielleicht (aber der Schuß könnte auch nach hinten losgehen...) wäre auch ein Gespräch mit ihm und der KL hilfreich? Ihn quasi als Vermittler und Fürsprecher und vor allem auch mit ganz anderen Erfahrungen als die KL? Vielleicht nimmt sie ihren Kollegen ja ernster als dich... auf jeden Fall wird sie ihn nicht so einfach mit solchen inkompetenten Argumenten abschmettern können ...
und wenn Du schreibst, wie sehr er in einer Aufgabe aufgehen kann, die ihn wirklich fasziniert und Du ja sehr wohl seine Kapazitäten kennst... ich würd ihn im Zweifelsfalle auch noch mal testen lassen, denke ich. gott sei dank sind bald Ferien, vielleicht könnt ihr mit etwas Abstand zur Schule auch leichter Entscheidungen treffen...

lg
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clementine mit Sohn 9/03 und Tochter 6/07
***
Wenn die Klügeren immer nachgeben, geschieht nur das,
was die Dummen wollen.

Albert Einstein

[starkejungs]

Liebe Tar-Miriel,

die KL der Parallelklasse übernimmt wohl die Klasse des Großen ab der 3.- sonst hätten wir einen Wechsel schon Ende der 1.Klasse angestrebt. Als das dann bekannt wurde,war klar,dass er die 2 "entscheidenden" Jahre dann wieder seine jetzige KL bekommen würde.
WIr hoffen,dass diese Entscheidung o.k. ist.DIese andere Lehrerin scheint im Stoff schneller zu sein und gibt wesentlich weniger HA auf,es geht ruhiger zu,weil sie rel.streng ist und sie beharrt sehr eisern auf der Einhaltung der von Ihr aufgestellten Klassenregeln.Das mag ätzend sein-kann aber für unseren Großen super laufen. Hoffen wir-wissen tun wir nix

Der Psychologe der Schulpsychologische Beratungsstelle war der erste Tester...

Grüßle Steffi

[Moffi]

Hallo Steffi,
kann nicht der Vertetungslehrer mal mit der Klassenlehrerin reden? Oder ist der schon wieder weg?

LG,
Karin

[Tar-Miriel]

[Svea]

Hallo Steffi,

bei uns war die 4. ansich das Problem.

Wenn man alles im Zahlenraum bis 1000 kapiet hat, dann ist es echt wurst, ob man noch ein paar Nullen dranhängt!

Das ewige Wiederholen war dann irgendwann so schlimm, dass wir uns zum Sprung entschlossen haben.

Alles Liebe

Svea
_________________
Wer das Konzept der Unendlichkeit verstehen will, muss nur das Ausmaß menschlicher Dummheit betrachten.
Voltaire
Svea

[Synkopia]

Hallo Steffi,

das klingt für micht alles sehr nach Handlungsbedarf. (Also die 4 natürlich nicht, die ist außer als möglicher "Anschubser" ja noch unwichtig).

Ob ein Sprung eine Alternative wäre, kann man natürlich auf die Entfernung kein bisschen beurteilen. Einfach mal so gucken, was in der 3. Klasse abläuft, hört sich gut an - aber würde da die Schule mitmachen? Solltet Ihr übrigens ernsthaft an einen Sprung denken, würde ich Euch empfehlen, noch dieses Schuljahr zu handeln. Bei uns "kam" damals der Sprung nach der 2. ganz plötzlich, so dass der Notendruck für die Gymnasialempfehlung vom Beginn der 4. Klasse an spürbar war (ist halt doof, wenn die erste Arbeit ein Abschreibtest ist, denn man mangels Schreibgeschwindigkeit nicht schafft - die 6 in Deutsch muss man erstmal wieder ausgleichen können!)

Hoffentlich gelingt es Deinem Großen, etwas mehr Motivation für die Schule zu entwickeln, sonst ist die Durststrecke mit der Grundschule noch lange nicht zu Ende. Für uns war damals ein wichtiges Argument für einen Sprung, dass unser Sohn die Lust an der Schule nicht völlig verlieren sollte. Differenzierung hatte nicht so richtig geklappt.

Gibt eigentlich bei Euch eine Lehrerin auch in der 3./4. Klasse noch alle Fächer? Bei uns ist es so, dass ab der 3. Klasse entweder Deutsch oder Mathe von einer anderen Lehrerin unterrichtet wird. Das macht den Ablauf und die Gestaltung der Schultage auch schon mal ein bisschen interessanter. Außerdem werden je nach Lehrerin auch mehr Selbständigkeit und Eigeninitiative gefordert. Teilweise werden die Themen auch wirklich interessanter, manche Lehrerinnen scheinen aber leider auch ziemlich viele wegzulassen (zugunsten endloser gleichartiger Übungen als Vorbereitung auf die weiterführenden Schulen!).

Dass sich Deinem Sohn möglicherweise Sinn und Zweck der Noten nicht erschließen, halte ich bei einem Zweitklässler für normal und eigentlich auch ganz richtig. Noten für wichtiger als das Lernen selbst zu halten, wird den Kindern noch früh genug beigebracht!

Liebe Grüße
_________________
Synkopia mit Tochter (*7/95), Sohn (*4/97), Tochter (*6/99) und Sohn (*9/04)

[starkejungs]

Hallo Moffi,
der Vertretungslehrer geht morgen,dann ist Feiertag+bewegl Ferientag +Wochenende- und dann kommt die KL wieder, ich denke,die haben nicht viel miteinander zu tun
SOnst wäre wahrscheinlich der Vertretungslehrer auch nicht so unvoreingenommen den "Problemschülern" gegenüber gewesen -davon haben genau diese aber definitiv profitiert-es sind genau die,die begeistert sind von ihm, weil er sie auch lobt und ermutigt. DIe KL-"Schätzle"-will heißen,die Klassenbesten und einige der braven Mädchen sind nicht so von ihm begeistert. Ich denke,sie sind es gewohnt, ihre Extrawürste und Extraportionen Lob alleine zu bekommen

Mein Großer hat erzählt, er habe heute zum Lehrer gesagt,dass er den Test eigentlich viel besser gekonnt hätte.Der meinte wohl daraufhin,dass er das doch das nächste Mal auch zeigen solle Wenn das tatsächlich hinhauen sollte,dann werde ICH den Test kopieren und ihm die Kopie über die KL(als verkappten Brief vom Großen..)zukommen lassen
Dann holt er sich sein Lob eben so

Na,wir werden ja sehen!
Ich denke,der Große muss einfach auch lernen, auf die Punkte am Testrand zu achten und wirklich genau zu lesen- nicht nur so drüberhuscheln und sofort anfangen ich habe ihn schon das ein oder andere Mal am Computer erwischt,wie er die Erklärungen noch nicht einmal vollständig angehört hatte,sofort loslegte-und sich dann ärgerte,weil er etwas NICHT hinbekam .SO ist das,wenn man weiterclickt (auch im übertragenen Sinne!),bevor der entscheidende Hinweis gegeben wurde

Meine Güte,Tar- nicht auszudenken,er hätte diese KL noch 2 weitere Jahre .Das wäre der Supergau !

Nun mach er seit 1,5Std seine angeblich wenigen HA aber er ist gut gelaunt dabei-und gleich fertig

Grüßle STeffi

[Snowy]

Hallo Steffi,

mein Großer wollte im Alter deines Großen auch Erfinder werden.

Ich will dir noch ein bissle Trost und Mut rüberschicken. Das Schuljahr ist fast durch. Jetzt kommen die Brückentage , dann eine Woche Schule, dann zwei Wochen Pfingstferien und die restlichen paar Wochen sind dann ein Klacks, sicher auch gefüllt mit Ausflügen und anderen speziellen Aktionen. Im nächsten Schuljahr erwartet deinen Sohn dann eine neue KL, die doch ganz gut zu sein scheint. Haltet durch.

Gibts bei euch in der Nähe eventuell eine Kinder- und Jugendakademie? Die bieten supertolle Kurse für Kinder an, die nichts mit GS zu tun haben. Mein Großer hat sie damals begeistert besucht.

Grüßle
Snowy

[starkejungs]

HAllo Idefix,habe gerade erst Deine ANtwort gesehen
Nein- ich hatte deine erste Post nicht in "den verkehrten Hals" bekommen, aber ich finde wichtig,dass Ihr verstehen könnt, dass wir eben auch darum etwas "schwimmen",weil wir nichts wirklich Verwertbares schwarz auf weiß vorzuweisen haben.
Beide Tests zeigten extreme Spitzen in der Logik und im Räumlichen Vorstellungsvermögen-das sagten auch beide Tester.Das ist das Einzige,was wir sicher wissen,wir haben eigentliche keine weiteren Erklärungen bekommen. Boa-dabei denkt er manchmal sowas von unlogisch ...

GAnz ehrlich- wir hatten selbst irgendwann geglaubt,er hätte ADS und würde vieles nicht verstehen(wobei wir das auf die Träumerei geschoben hatten).

Die Lehrerin war aber auch so krass- sie zählte ja immer nur die Defizite auf- wir dachten,er sitzt in der Klasse wie der Mann vom Mond

Hätte diese Fremde nichts gesagt,wir wären wahrscheinlich schon längst verzweifelt obwohl wir wussten,dass er NICHT dumm ist.

Wäre ich nicht so perplex gewesen nach dieser Erfahrung "der besonderen Art", ich wäre nicht sofort an den Computer gestürmt und hätte gegoogelt,was das Zeug hielt
- und dann bin ich ja bei Euch gelandet-darüber bin ich definitiv froh! Auf einmal sieht man so manches merkwürdige Verhalten nicht mehr als Faulheit, Unfähigkeit oder sogar Dummheit. So vieles wird auf einmal erklärbar oder wenigstens sieht man,dass es anderen auch so geht!Wir hinterfragen viel schneller, fragen auch schneller beim Großen nach- aber gegen die ignorante KL haben wir definitiv keine Chance-und wir WOLLEN uns jetzt auch nicht mehr mit ihr anlegen.lohnt sich nicht.
Eigentlich betreiben wir zu Zeit einfach Schadensbegrenzung, dank Vertretungslehrer hatte er jetzt wenigsten ein paar erfreuliche Wochen , wir nutzen diesen Auftrieb jetzt einfach und verstärken,was geht- in der Hoffnung,dass er wirklich was davon hat

Und stellt Euch vor: er übte gestern und heute morgen sogar freiwillig die 2 zur Zeit anstehenden EInmaleins-Reihen-"damit ich das schneller kann" DAS nenne ich Fortschritt

Ja,Synkopia, die Noten sind wirklich unwichtig- normalerweise. Da sich der Große aber selbst überhaupt nicht einschätzen kann, er nach einem Test ohne Note nie weiß,ob er jetzt gut oder nicht so gut war(sagt er selbst)-und ich das Gefühl habe dass er sich überhaupt nicht mit den anderen messen WILL- war das jetzt das erste Mal eine "Hausnummer " für ihn. Und sie gefiel ihm nicht er wäre nämlich gerne im "grünen Bereich"(1+2=grün,3+4=gelb,5+6=rot- so haben sie das im Klassenzimmer hängen)- oder doch zumindest direkt daran im gelben und nicht so nah am roten .Er scheint diese Noten einfach FÜR SICH zu brauchen.Solange er sich damit nicht unter Druck setzt- soll er doch mal Ehrgeiz entwickeln-das wäre ja mal was Neues!

Was ich so schlimm fand: ich konnte noch nicht einmal sagen:"schau doch mal,was Du alles gewusst hast"- es war fast alles leer- obwohl er alles gewusst hätte... DAS wiederum fand er total nebensächlich-wenn da nicht "ausreichend" daruntergestanden hätte!

@ Snowy: auf dem Erfindertrip ist er ja schon länger- irgendwie hat er schon immer "erfunden"
Ich grüße ihn gerne von Deinem Schlacks -an die PSP kann er sich 101% noch erinnern-SOWAS vergisst er nicht(haben will)

Liebe Grüße
Steffi

P.s.: Idefix- er will sich heute an den Brief setzen,hat er gesagt...
DA bin ich mal gespannt

[Synkopia]

Hallo Steffi,

dann drücke ich mal die Daumen, dass die Lernmotivation eine Weile bleibt (es sind ja eigentlich nur noch so ungefähr 7 richtige Schulwochen bis zu den Sommerferien ).

Liebe Grüße
_________________
Synkopia mit Tochter (*7/95), Sohn (*4/97), Tochter (*6/99) und Sohn (*9/04)

[Idefix]

Hallo starkejungs!
Ihr habt aber auch wirklich Pech mit der Lehrerin. Ich glaube schon, dass es eine tragende Rolle spielt, wie die Lehrer mit den Kindern umgehen. Wenn sie sein Potential einfach nicht sehen will, kann ich mir schon vorstellen, dass er blockiert. Mini hat schon seit Monaten in der Schule nichts mehr gelernt, was er nicht schon vorher wusste. Die Malreihen schnappt er zum Glück so nebenher auf.
Wir warten im Moment nur noch auf die Sommerferien.
Alles Liebe!
Idefix
_________________
Phantasie ist wichtiger als Wissen, denn Wissen ist begrenzt. (Albert Einstein)
Idefix

[starkejungs]

Hallo Idefix,

danke für Dein Mitleid

Ich glaube einfach,dass auch ICH dadurch manchmal demotiviert und überfordert bin Es belastet mich einfach,dass ich ständig das Gefühl habe,ihn immer aufbauen zu müssen,zu motivieren und zusehen zu müssen,dass alle Mühe zuhause so wenig zählt,wenn es in der Schule so zugeht, zu erleben,dass ein öder Vormittag jede "Leistungslust" für den restlichen Tag erstickt.

Er sieht ja (bisher)auch gar nicht ein,warum er sich bei einem Test richtig reinhängen soll- die wollen reine Reproduktion- genau das hasst er wie die Pest. Er will selbst Lösungen finden- aber er bekommt IMMER sofort eine Lösung oder einen ganz bestimmten Rechenweg serviert und wenn er aber anders denkt? Es ist nicht erwünscht-sie wollen für allen Mist einen Rechenweg sehen-auch wenn es im Kopf geht.SIe bekommen selbst im Unterricht keine Zeit,sich eine "Problemlösung " zu erarbeiten, immer muss es schnell gehen, immer müssen alle das Gleiche machen und denken- es ist schrecklich!
EIn Beispiel: er kam eines Tages verzweifelt aus der Schule, weil die KL eine Rechenaufgabe 3mal erklärt hatte(genau gleich!) und er überhaupt nicht kapiert hatte,was sie von ihm wollte. Ich sah mir die AUfgabe an- sie schien eigentlich einfach zu sein. Ich stellte dazu nur EINE FRAGE(!!!!!) und er kam selbst darauf,wie es geht! Diese Freude -und dieser unnötige Frust vorher. WIe kann ein Mensch denn nur davon ausgehen,dass seine Art,etwas zu lösen oder zu denken,genau die aller anderen ist? WIe kann man Kindern dieses ERfolgserlebnis, eine Lösung SELBST gefunden zu haben, verwehren? Warum dürfen sie ihrer Kreativität denn nicht in Mathematik,Deutsch und sonstwo freien Lauf lassen? Wie sollen Kinder,die so früh schon auf Schienendenken gedrillt werden, einmal frei,unabhängig und selbstständig denken können? Ich kapiere es einfach nicht!

Aber gut- ich gebe mein Bestes, noch geht er gerne in die Schule-trotz allem!, wir müssen das neue Schuljahr auf uns zukommen lassen- ebenso die neue Lehrerin, und hoffen,dass alles besser wird

das schaffen wir schon!Erst mal die Pfingstferien, dann schnell die Sommerferien, bis dahin fleißig Englisch üben,weil wir nach England gehen- DAS ist die beste Motivation zum Lernen einer Sprache Es ist uns egal, ob er dann mehr kann,als der Rest der Klasse- spätestens in 2 Jahren stellen sowieso alle fest,dass sie zu wenig können...hauptsache ER hat seinen Spaß dabei

Grüßle Steffi